A. Đặt vấn đề.
Trong chương trình toán học ở trường phổ thông hình học có vai trò rất quan trọng, song có không ít học sinh học môn này yếu đẫn đến chất lượng đại trà của học sinh không cao.
Hiện nay trong công cuộc đổi mới đề ra những yêu cầu mới đối với hệ thống giáo dục. Để tạo ra những con người có tri thức, tự chủ năng động sáng tạo thì phương pháp giáo dục cũng phải hướng vào việc khơi dậy, rèn luyện và phát triển khả năng tư duy sáng tạo tự chủ trong học tập để tạo ra những con người phù hợp với xu hướng hiện nay. Tôi thấy phương pháp dạy học lấy học sinh làm trung tâm để phát huy tính tích cực của học sinh là rất phù hợp nó thể hiện ý nghĩa, người học phải độc lập, tự chủ, năng động, sáng tạo ngay trên bài học.
Với bậc học THCS, môn hình học bước đầu mới được làm quen nghiên cứu với những kiến thức còn rất cơ bản. Từ những hình ảnh thực tế các em phải mô tả được hình vẽ từ đó suy luận theo logic để chứng minh. Việc học tốt môn hình học sẽ góp phần hình thành nhân cách của học sinh và là cơ sở để học sinh học tập và lao động trong đời sống hàng ngày.
Trong việc giảng dạy môn hình học hiện nay tôi thấy học sinh còn tồn tại nhược điểm rất thực tế. Học sinh học xong lý thuyết thường không biết vận dụng vào việc vẽ hình cũng như chứng minh. Nguyên nhân là do học sinh chưa hứng thú học tập bộ môn này, nhất là đối với học sinh lớp 6 các em còn đang trong độ tuổi hiếu động mà bắt đầu các em làm quen với việc học hình học. Vậy vấn đề đặt ra là phải làm như thế nào để các em hiểu bài ngay tại trên lớp và gây dựng lên ý thức tự học nhiều hơn. Đặc biệt trong giờ dạy để các em nắm được kiến thức cơ bản nhất, nhanh nhất và nhớ được lâu nhất người thầy cần phải sử dụng phương pháp lấy học sinh làm trung tâm để phát huy tính tích cực tự học tập của học sinh. Phương pháp này học sinh phải tự suy nghĩ sáng tạo đồng thời gây được hứng thú học và nghiên cứu của học sinh. Vì vậy tôi đã chọn một chuyên đề nhỏ về tính tích cực của học sinh trong một giờ hình học 6. Cụ thể là một số kinh nghiệm của bản thân khi dạy bài tia phân giác của góc mà tôi đã thực hiện có kết quả đáng kể.
B. Nội dung
I.Khái niệm tích cực hoá hoạt động học tập của học sinh.
-Học sinh phải tìm tòi tự chủ sáng tạo ở ngay trên bài học.
-Khơi dậy và phát triển khả năng tự học, tự nghiên cứu của học sinh.
-Rèn luyện năng lực vận dụng kiến thức toán học cụ thể là hình học vào thực tiễn.
-Bồi dưỡng các phẩm chất tư duy cho học sinh làm cho học sinh hứng thú học tập.
II.Cơ sở thực tiễn:
1.Đặc điểm:
Đối vơi môn hình học lớp 6 chủ yếu học sinh phải kết hợp giữa trực quan và suy diễn. Bắt đầu bằng trực quan học sinh phải thực hành đi đến nhận xét tạo thành kiến thức mới. Khi học môn hình học 6