I.Chọn đề tài.
Hiện nay việc dạy ngữ pháp ở trường phổ thông manh tính chất thực hành. Nghĩa là phải bồi dưỡng cho học sinh kỹ năng: nghe, nói, đọc, viết. Học sinh sau khi học ngữ pháp phải biết vận dụng các tri thức đã học để sử dụng sao cho đúng quy tắc của Tiếng việt, sao cho giao tiếp đạt hiẹu quả cao.
Thực tế cho thấy sau nhiều năm học ở bậc phổ thông học sinh nói và viết chưa đạt chuẩn mực như chúng ta mong muốn. Vậy làm thế nào để học sinh nói và viết đúng quy tắc Tiếng việt. Thiết nghĩ đây là trách nhiệm của hầu hết giáo viên thuộc các bộ môn nhưng trách nhiệm lớn hơn cả là trách nhiệm của giáo viên dạy Văn –Tiếng việt. Và muốn vậy thì giờ ngữ pháp phải đạt hiệu quả cao. Để một giờ ngữ pháp đạt hiệu quả cao đó chính là mong ước của hầu hết giáo viên dạy Văn –Tiếng việt. Với mong ước đó nhiều giáo viên đã bỏ công sức để tìm ra phương pháp dạy sao cho đạt hiệu quả cao nhất. Với riêng tôi tôi cũng giành nhiều công sức để học hỏi kinh nghiệm của thế hệ đàn anh đi trước và tự mình nỗ lực tìm một cách dạy sao cho phù hợp. Và đây là một vài suy nghĩ của tôi về vấn đề: “Để một giờ học Ngữ pháp ở trường THCS đạt hiệu quả cao”.
II.Nội dung đề tài.
1.Lí do chọn đề tài.
Tiếng việt là lời ăn tiếng nói hàng ngày của mỗi người Việt Nam. Vậy mà hiện nay có rất nhiều học sinh nói và viết chưa đạt chuẩn quy tắc của Tiếng việt mặc dù các em đã được học. Đó cũng thể là do những giờ Ngữ pháp chưa đạt hiệu quả cao, nên sau khi học lý thuyết các em quên luôn và chưa vận dụng lý thuyết vào thực tế hoặc vận dụng mà chưa chuẩn. Vậy muốn các emnói và viết chuẩn với quy tắc của Tiếng việt thì giờ học Ngữ pháp phải đạt hiệu quả cao, học xong các em nhớ để biết cách vận dụng. Nói và viết đúng Tiếng việt sẽ giúp Tiếng việt ta giàu đẹp và trong sáng, giao tiếp đạt hiệu quả cao. Đó chính là lý do khiến tôi chọn đề tài này.
2.Cơ sở lý luận để giải quyết vấn đề đã đặt ra.
Theo Nguyễn Đức Hàm (Cuốn tài liệu bồi dưỡng giáo viên dạy Ngữ văn) đã từng nói: “Không học tiếng vì tiếng mà học tiếng để phục vụ cho giao tiếp”. Từ cách nhìn đó chúng ta thấy rằng quan điểm giao tiếp sẽ là sợi chỉ đỏ xuyên suốt quá trình dạy học Tiếng việt. Khi dạy Tiếng việt giáo viên không đưa ra những khái niệm, những tri thức sẵn có cho trước mà phải đưa ra những văn bản có tính định hướng tri thức cần lĩnh hội được hiện hình trong đó. Từ những văn bản này dưới sự hướng dẫn của giáo viên, học sinh lĩnh hội được tri thức, khái niệm. Từ sự lĩnh họi ấy, học sinh lại được luyện tập qua hệ thống bài tập. Cứ thế học sinh sẽ tích luỹ tri thức cơ bản, phổ thông, hệ thống và hiện đại về Tiếng việt và học sinh được rèn luyện năng lực hoạt động ngôn ngữ để nói và viết đúng quy tắc, chuẩn ngữ pháp.
3.Thực tế hiện nay khi chưa thực hiện đề tài.
Khi chưa áp dụng đề tài này tôi thấy bài d