I/ Chọn đề tài
ở ường Trung học cơ sở, dạy học nêu vấn đề chủ yếu là vận dụng cho giờ tìm hiểu, phân tích tác phẩm cấu trúc của giờ văn thường theo mô hình : “Giới thiệu tác giả- tác phẩm- phân tích-tổng kết” Như vậy áp dụng dạy học nêu vấn đề chủ yếu dành cho phần phân tích và tổng kết.
Muốn vận dụng dạy học nêu vấn đề trong dạy học tác phẩm văn chương trước hết giáo viên phải chuẩn bị - đây là khâu đầu tiên cũng là khâu hết sức quan trọng đó là sự phát hiện vấn đề , tình huống có vấn đề trong tác phẩm văn chương.
Trong đề tài này tôi chủ yếu đi vào vận dụng nêu vấn đề cho môn văn qua chương văn học cổ(lớp 9).
II/Nội dung đề tài:
Dạy học nêu vấn đề là một kiểu dạy học hiện đại, đáp ứng được nhiệm vụ dạy học trong thòi kỳ bùng nổ thông tinvà phát triển khoa học kỹ thuật . Đó không phải chỉ dạy cho học sinh tri thức mà còn dạy cho học sinh làm ra tri thức, không chỉ học sinh tiếp nhận, ghi nhớ thông tin mà còn dạy học sinh chủ động lựa chọn thông tin, xử lý thông tin có hiệu quả.
Dạy học nêu vấn đề phù hợp với xu thế của giáo dục thế giới mà UNESCO đã tổng kết với bốn mục tiêu: Học để biết, học để làm, học để sống và học để sống với chất lượng cao.
Dạy học nêu vấn đề có vai trò tích cực và những ưu điểm cơ bản song đó không phải là một kiểu dạy học đối lập, tách biệt với kiểu dạy truyền thống (học sinh không được thầy biết đến và đứng ngoài tác phẩm mà chỉ thụ động nghe thầy giảng hoặc có sự giao lưu giữa thầy và trò với nhà văn song học sinh chưa có cái riêng, cái sáng tạo của mình). Chúng ta phải vận dụng sao cho linh hoạt và sáng tạo giữa hệ thống các phương pháp dạy học với dạy học nêu vấn đề.
Có rất nhiều con đường, cách thức chiếm lĩnh tác phẩm đó là: Phương pháp đọc,bình giảng, phân tích tác phẩm, tái tạo, gợi mở, nghiên cứu..., mỗi phương pháp đều có những ưu thế đặc thù riêng của nó và giữa từng phương pháp lại đan cài các phương pháp khác. Để giúp cho giờ dạy học tác phẩm văn chương đạt hiệu quả cao, tối ưu, từng bước giúp học sinh “chuyển vào trong” những giá trị thẩm mỹ đích thực của tác phẩm, bồi dưỡng tâm hồn phát triển trí tuệ cho các em. Người giáo viên phải luôn tạo được vấn đề trong từng phương pháp khi vận dụng đề giảng bài. Phải thấy được mối quan hệ giữa dạy học nêu vấn đề với từng phương pháp như khi vận dụng phương pháp đọc sáng tạo liên quan đến dạy học nêu vấn đề như thế nào? hoặc phương pháp tái tạo vào dạy học nêu vấn đề như thế nào?...
Thông qua các phương pháp đặc thù với việc vận dụng việc dạy học nêu vấn đề giáo viên cần phải sáng tạo linh hoạt và phải giải quyết được tình huống có